Daigle, Daniel

Professeur titulaire
Université de Montréal
Département de didactique

Coordonnées

Courriel: 
daniel.daigle@umontreal.ca
Page personnelle: 
http://fse.umontreal.ca/a-propos-de-la-faculte/corps-professoral/details/utilisa...

Domaines de spécialisation

  • Apprentissage de la lecture/écriture 
  • Reconnaissance/production de mots 
  • Difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’écriture 
  • Lecture, écriture et langue seconde 
  • Didactique de la lecture et de l’écriture  
  • Dyslexie
  • Dysphasie
  • Surdité

PUBLICATIONS

Articles de revue

Berthiaume, R. et Daigle, D. (2014). Morphological processing and learning to read: The case of deaf children. Deafness and Education International, 16, 185-204.
Daigle, D. et Ammar, A. (2013). Le codage de la rétroaction écrite : quelques réflexions Québec Français, (168).
Plisson, A., Daigle, D. et Montésinos-Gelet, I. (2013). The spelling skills of French-speaking dyslexic children Dyslexia, (19), 76-91.
Daigle, D., Berthiaume, R. et Demont, E. (2012). The effect of the task in deaf readers’ graphophonological processes: A longitudinal study Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Advance access published on March 12, 2012, doi: 10.1093/deafed/ens012.
Desrochers, A., Carson, R. et Daigle, D. (2012). Une analyse des facteurs de risque dans l’apprentissage de la lecture chez l’enfant Enfances en difficulté, (1), 47-83.
Berthiaume, R., Besse, A.-S. et Daigle, D. (2010). Évaluation de la conscience morphologique : proposition d'une typologie des tâches Language Awareness, 19, 153-170.
Daigle, D., Ammar, A., Bastien, M., Berthiaume, R. et Besse, A.-S. (2010). Syllabic processing in deaf readers of French : A second-language question? Deafness & Education International, 12(1), 16-33.
Daigle, D., Berthiaume, R. et Plisson, A. (2010). Difficultés d’apprentissage de la lecture et déficit phonologique Vivre le primaire, (23), 33-35.
Daigle, D., Ammar, A., Bastien, M. et Berthiaume, R. (2010). Procédures graphophonologiques chez des lecteurs sourds en français langue seconde anguage Awareness, (19), 1-16.
Daigle, D., Parisot, A.-M. et Villeneuve, S. (2010). Un environnement Web bilingue pour l’alphabétisation des personnes sourdes La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, (49), 139-152.
Daigle, D., Berthiaume, R. et Plisson, A. (2010). Difficultés d’apprentissage de la lecture et déficit phonologique Vivre le primaire, dossier spécial sur la lecture, (23), 33-35.
Plisson, A., Berthiaume, R. et Daigle, D. (2010). Compétence orthographique chez l’élève dyslexique et chez l’élève sourd : étude comparative Canadian Journal of Applied Linguistic/Revue canadienne de linguistique appliquée, (13), 165-187.
Daigle, D., Armand, F., Demont, E. et Gombert, J.-É. (2009). Visuo-orthographic knowledge acquisition in deaf readers of French Canadian Journal of Applied Linguistics/ Revue canadienne de linguistique appliqu, (12), 105-128.
Daigle, D. et Armand, F. (2008). Phonological sensitivity in severely and profoundly deaf readers of French Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, (21), 699-717.
Tardif, M. et Daigle, D. (2007). L’approche bilingue auprès des élèves sourds Vie pédagogique.
Daigle, D. et Armand, F. (2004). L’approche bilingue et l’apprentissage de la lecture chez les sourds Revue de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA), 7(1), 23-38.
 (105.18 Ko)
Daigle, D. et Armand, F. (2004). Le traitement morphologique en lecture chez des élèves sourds de 10 à 18 an Lidil, (30), 117-131.
Daigle, D., Dubuisson, C. et Parisot, A.-M. (2002). La vulgarisation scientifique: un enjeu majeur pour l'avancement personnel et social Entendre. La revue de l'Association du Québec pour enfants avec problèmes auditifs, (155), p. 18.
 (129.7 Ko)

Chapitres de livre

Costerg, A., Daigle, D., Berthiaume, R. et Plisson, A. (2013). Le développement de la compétence orthographique chez des élèves sourds apprenant le français : une étude longitudinale I. Daigle, Montesinos-Gelet, I. , et Plisson, A. (dir.), Orthographe et populations exceptionnelles : Perspectives didactiques (p. 135-152). Québec: Presses de l'Université du Québec.
Daigle, D., Demont, E. et Berthiaume, R. (2009). Sensibilité à la légalité morphologique et visuo-orthographique en lecture chez des élèves du CP au CM1 N. Marec-Breton, Besse, A. - S. , Haye, D. L. F. , Bonneton-Botté, N. , et Bonjour, E. (dir.), L’apprentissage de la langue écrite : approche cognitive (p. 93-105). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.
Daigle, D., Lachance, N. et Parisot, A.-M. (2006). Perspectives psychosociale, didactique et linguistique de la surdité D. Daigle et Parisot, A. - M. (dir.), Surdité et société: perspectives psychosociale, didactique et linguistique de la surdité (p. 1-11). Québec: Les Presses de l'Université du Québec.
Daigle, D., Armand, F., Demont, E. et Gombert, J.-É. (2006). Apprentissage implicite et traitement morphologique : le cas d’élèves sourds gestuels D. Daigle et Parisot, A. - M. (dir.), Surdité et société : perspectives psychosociale, didactique et linguistique (p. 99-113). Québec: Les Presses de l'Université du Québec.
Daigle, D. (1998). En quoi consiste le travail des chercheurs? C. Dubuisson et Daigle, D. (dir.), Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives (p. 153-167). Montréal: Les Éditions Logiques.
Daigle, D. et Dubuisson, C. (1998). Que peut-on conclure des recherches portant sur l'écriture? C. Dubuisson et Daigle, D. (dir.), Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives (p. 131-151). Montréal: Les Éditions Logiques.
Daigle, D. (1998). La performance des sourds à l'écrit est-elle liée aux cacts qu'ils ont avec le français? C. Dubuisson et Daigle, D. (dir.), Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives (p. 219-236). Montréal: Les Éditions Logiques.
Daigle, D. (1998). Faire le pont sur les philosophies d'enseignement C. Dubuisson et Daigle, D. (dir.), Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives (p. 27-43). Montréal: Les Éditions Logiques.
Dubuisson, C. et Daigle, D. (1998). Les modes de communication influencent-ils la grammaticalité des phrases? C. Dubuisson et Daigle, D. (dir.), Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives (p. 197-217). Montréal: Les Éditions Logiques.
Lelièvre, M., Dubuisson, C. et Daigle, D. (1998). Comprendre les stratégies utilisées par les sourds C. Dubuisson et Daigle, D. (dir.), Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives (p. 237-265).
Vercaingne-Ménard, A., Papen, R. et Leclerc, S. (1998). Choisir des stratégies d'enseignement pour les sourds C. Dubuisson et Daigle, D. (dir.), Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives (p. 306-320). Montréal: Les Éditions Logiques.

Conférences avec arbitrage

Varin, J., Daigle, D., Berthiaume, R. et Ruberto, N. (2013). Perspectives didactiques pour l'apprentissage du français en L2 : le cas de la compétence métaorthographique des élèves dyslexiques Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA). juin, Victoria.
Ammar, A., Daigle, D., Sato, M. et Kartchava, E. (2012). Instructional condition, individual differences and linguistic target: Interaction effects World Congress of Applied Linguistics. août, Beijing.
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2012). Morphological processing tasks and measurement issues Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, Montréal.
Costerg, A., Daigle, D. et Plisson, A. (2012). La compétence orthographique chez l'élève sourd : un suivi longitudinal Acfas. mai, Montréal.
Léonti, O., Daigle, D. et Montésinos-Gelet, I (2012). L'acquisition de l'orthographe chez l'élève dysphasique Acfas. mai, Montréal.
Plisson, A. et Daigle, D. (2012). Orthographic development: The case of dyslexic children Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, Montréal.
Ruberto, N., Ammar, A., Daigle, D. et Varin, J. (2012). Les stratégies orthographiques en contexte de dictée : le cas des élèves dyslexiques Acfas. juin, Montréal.
Ruberto, N., Ammar, A., Daigle, D. et Varin, J. (2012). Orthographic strategies in dyslexic writers of French Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, Montréal.
Ruberto, N., Ammar, A., Daigle, D. et Varin, J. (2012). Dyslexic children's sensitivity to orthographical strategies Association for language awareness (ALA). juillet, montréal.
Varin, J., Berthiaume, R., Daigle, D. et Ruberto, N. (2012). La révision orthographique chez l'élève dyslexique du primaire Association for Language Awareness (ALA). juillet, Montréal.
Varin, J., Berthiaume, R., Daigle, D. et Ruberto, N. (2012). Orthographic revision in children with reading/writing delay Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, Montréal.
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2011). Phonological processing in deaf children: The role of the cognitive constraints attached to the task Society for the Scientific study of of reading (SSSR). juillet, St. Pete Beach, Floride.
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2011). Procédures syllabiques chez des lecteurs dyslexiques et des lecteurs sourds du primaire Acfas. mai, Sherbrooke.
Berthiaume, R., Daigle, D. et Plisson, A. (2011). Graphophonemic processing: A comparison of dyslexic readers and deaf readers of French British Dyslexia Association International Conference. avril, Harrogate, UK.
Berthiaume, R., Daigle, D. et Demont, E. (2011). Morphological knowledge and Reading: The case of deaf children International Congress for the Study of Child Language (IASCL). juillet, Montréal.
Daigle, D., Lemieux, J. et Gourde, C. (2011). Procédures sublexicales en lecture chez les sourds en contexte bilingue conférence présentée dans le cadre des conférences scientifiques du CRIR. 25 janvier, Montréal: IRD.
Plisson, A., Berthiaume, R. et Daigle, D. (2011). Spelling ability : A comparison of dyslexic and deaf children Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, St. Pete Beach, Floride.
Plisson, A. et Daigle, D. (2011). The spelling skills of dyslexic children in primary school International Dyslexia Association (IDA). octobre, Phoenix.
Ruberto, N., Daigle, D. et Plisson, A. (2011). Représentation lexicales et compétence orthographique chez l’élève dyslexique Acfas. mai, Sherbrooke.
Varin, J., Daigle, D. et Plisson, A. (2011). Morphologie verbale et competence orthographique chez l’élève dyslexique Acfas. mai, Sherbrooke.
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2010). The role of morphological knowledge in pseudowords reading in deaf children 21st International Congress on Education of the Deaf. 18 au 22 juillet, Vancouver.
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2010). Morphological processing and learning to read: A comparison between deaf and dyslexic children Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juin, Berlin.
Berthiaume, R., Daigle, D. et Sirois, P. (2010). Problématique de l’apprentissage de la lecture chez les sourds oralistes et les sourds gestuels colloque L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : bilan de travaux menés auprès d’élèves sourds oralistes et d'élèves, 78e Congrès de l'Acfas. mai, Université de Montréal.
Castonguay, P., Beaudoin, I. et Daigle, D. (2010). Are teachers of the Deaf’s beliefs and classroom practices coherent? The case of French vocabulary teaching 21st International Congress on Education of the Deaf. 18 au 22 juillet, Vancouver.
Daigle, D. (2010). Compétence orthographique, dyslexie et surdité: pistes d’intervention orthodidactique Congrès de l’Association des troubles d’apprentissage (AQETA). février, Montréal.
Daigle, D., Berthiaume, R. et Demont, E. (2010). Procédures graphophonémiques chez des lecteurs dyslexiques et des lecteurs sourds du primaire ACLA. juin, Montréal.
Daigle, D., Berthiaume, R. et Demont, E. (2010). Graphophonemic processing in deaf readers and in dyslexic readers of French Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juin, Berlin.
Daigle, D. et Berthiaume, R. (2010). Traitements sublexicaux en lecture chez des élèves sourds gestuels colloque L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : bilan de travaux menés auprès d’élèves sourds oralistes et d’élèves sourds gestuels, 78e Congrès de l'Acfas. mai, Université de Montréal.
Daigle, D., Berthiaume, R., Demont, E. et Plisson, A. (2010). Procédures phonologiques implicites et explicites en lecture chez des élèves sourds du primaire Acfas. mai, Université de Montréal.
Plisson, A. et Daigle, D. (2010). The spelling skills of dyslexic children in primary school», International Dyslexia Association (IDA). octobre, Phoenix.
Plisson, A. et Daigle, D. (2010). Compétence orthographique : comparaison d’élèves dyslexiques et d’élèves sourds Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA). juin, Montréal.
Plisson, A. et Daigle, D. (2010). Analyse de la production orthographique d’élèves dyslexiques du primaire Association francophone pour le savoir (ACFAS). mai, Montréal.
Bastien, M., Morris, L. et Daigle, D. (2009). Prototype d’un outil d’évaluation du vocabulaire en ligne en français langue seconde Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Berthiaume, R., Daigle, D. et Plisson, A. (2009). Connaissance des règles de formation des mots en français chez de jeunes élèves dyslexiques Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Castonguay, P., Beaudoin, I. et Daigle, D. (2009). Est-ce que les croyances des enseignants concernant l’enseignement du vocabulaire chez les sourds sont liées à leurs pratiques de classe? Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Castonguay, P., Beaudoin, I. et Daigle, D. (2009). L'enseignement du vocabulaire aux élèves sourds gestuels : les croyances et les pratiques éducatives sont-elles reliées ? Colloque international de réadaptation sur les troubles de l'audition, la surdicécité et les troubles du langage. juin, Institut Raymond-Dewar, Montréal.
Daigle, D., Berthiaume, R., Demont, E. et Plisson, A. (2009). Élèves dyslexiques et traitements graphophonémiques Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Daigle, D. et Plisson, A. (2009). Les erreurs d’orthographe chez les élèves sourds Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Daigle, D., Ammar, A., Bastien, M. et Berthiaume, R. (2009). Sensibilité syllabique et lecteurs sourds en FL2 Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Plisson, A., Berthiaume, R. et Daigle, D. (2009). Incidence de la dyslexie et de la surdité sur la compétence orthographique Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Plisson, A. et Daigle, D. (2009). Les erreurs d’orthographe chez les élèves dyslexiques Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
Bastien, M., Morris, L. et Daigle, D. (2008). Mise en place d’un prototype d’évaluation du vocabulaire du français en ligne adapté au monde scolaire québécois Association canadienne de linguistique appliquée. mai, Vancouver.
Daigle, D., Bastien, M. et Berthiaume, R. (2008). Sensibilité graphophonémique chez des lecteurs sourds en FL2 Acfas. mai, Québec.
Daigle, D., Ammar, A., Bastien, M. et Berthiaume, R. (2008). Traitement graphophonémique implicite et explicite chez des lecteurs sourds en FL2 Approches cognitive et développementale de l’apprentissage de la lecture : Difficultés en lecture, outils et technologies d’accompagnement de l’apprentissage . Angers.
Daigle, D. et Berthiaume, R. (2008). Graphophonemic awareness in deaf readers: A case of L2 reading? American Association of Applied Linguistic. avril, Washington, DC.
Dupont, A., Berthiaume, R., Daigle, D. et Plisson, A. (2008). Le traitement orthographique chez des scripteurs sourds du primaire Acfas. mai, Québec.
Bastien, M. et Daigle, D. (2007). Les connaissances lexicales de lecteurs sourds dans une perspective de langue seconde 75e Congrès de l’Acfas. mai, Trois-Rivières.
Berthiaume, R., Daigle, D. et Demont, E. (2007). Évaluation des connaissances morphologiques en lecture : l’importance de la distinction implicite/explicite dans les tâches expérimentales 75e Congrès de l’Acfas. mai, Trois-Rivières.
Berthiaume, R., Daigle, D. et Demont, E. (2007). Méta-analyse des études s’intéressant au rôle des traitements morphologiques implicites et explicites dans l’apprentissage de la lecture : quelles implications méthodologiques Colloque international de didactive cognitive. septembre, Université Toulouse-Le Mirail.
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2007). Bilingual deaf children learning to read in French: The role of morphological knowledge 30th Annual Second Language Research Forum (SLRF 2007). 11 au 14 octobre, University of Illinois, Urbana-Champaign.
Daigle, D., Parisot, A.-M. et Plaza-Pust, C. (2007). Metalinguistic competences and the bilingual approach in Deaf education colloque «Cross-modal bilingualism: New perspectives on variation and evaluation», 6th International Symposium on Bilingualism (ISB6). 1er juin, Hamburg.
Daigle, D., Bastien, M. et Berthiaume, R. (2007). Jugement de probabilité lexicale et traitement orthographique en lecture auprès de lecteurs experts québécois 75e Congrès de l’Acfas. mai, Trois-Rivières.
Daigle, D. et Bastien, M. (2007). Le traitement morphologique en lecture chez les sourds en français langue seconde Colloque international de didactique cognitive. septembre, Université de Toulouse-le Mirail.
Bastien, M., Dubuisson, C., Bélanger, N. et Daigle, D. (2006). Relationship between morphology, reading and vocabulary knowledge in deaf adults Second Language Research Forum (SLRF 2006). octobre, Seattle, University of Washington.
 (679.84 Ko)
Daigle, D. (2006). Légalité orthographique et lecture chez des élèves sourds gestuels American association of applied linguistic et Association canadienne de linguistique appliquée. 17 au 20 juin, Montréal.
Daigle, D. (2006). The acquisition of double consonants’ legal position in written French: A case of implicit learning in deaf readers Society for the Scientific Study of Reading. juillet, Vancouver.
Demont, E. et Daigle, D. (2006). The use of phonological information by deaf readers of French: A cross-cultural study Society for the Scientific Study of Reading. juillet, Vancouver.
Lebas, S. et Daigle, D. (2006). Recension des pratiques évaluatives à l’écrit auprès des enseignants de français langue seconde du collégial Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Montréal.
Mathieu, I. et Daigle, D. (2006). Évaluation de la mise en correspondance de graphèmes et de phonèmes chez des lecteurs/scripteurs débutants en français langue seconde Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Montréal.
Daigle, D. (2005). Do profoundly deaf readers use graphophonological correspondances? Xth International Congress of International Association for the Study of Child Language (IASCL). 25-29 juillet, Berlin.
Daigle, D. (2005). Graphophonological processing in pseudoword reading : The case of profoundly deaf students 14th European conference on reading. juillet-août, Zagreb.
Daigle, D., Armand, F., Gombert, J.-É. et Demont, E. (2005). Implicit learning of French morphological rules in deaf readers Colloque Society for the Scientific Study of Reading. juin, Toronto.
Daigle, D., Armand, F., Gombert, J.-É. et Demont, E. (2005). Morphological treatment in Deaf readers: A case of implicit learning International Society for Language Studies 2005. Montréal.
Daigle, D., Dubuisson, C., Lelièvre, L., Parisot, A.-M. et Vercaingne-Ménard, A (2005). Bilan de six années d’expérimentation d’une approche bilingue français/LSQ auprès d’enfants sourds québécois ACLA. 29 au 31 mai, London: University of Western Ontario.
Daigle, D. (2005). Phonological decoding in deaf readers of French 20th International Congress on the Education of the Deaf (ICED 2005). 17-20 juillet, Maastricht, Pays-Bas.
Daigle, D., Dubuisson, C., Lelièvre, L., Parisot, A.-M. et Vercaingne-Ménard, A (2005). The bilingual approach : Six years of experimentation with children in the province of Quebec Fit for the future. 20th International Congress on the Education of the Deaf (ICED 2005). 17-20 juillet, Maastricht, Pays-Bas.
Daigle, D. (2004). Traitement morphologique et apprentissage implicite colloque Surdité et société : l’interdisciplinarité en réadaptation et en éducation, dans le cadre du 72e Congrès de l’Acfas. 11 et 12 mai, Montréal: UQAM.
 (95.5 Ko)
Daigle, D. (2004). Syllabic treatment as a prelexical mechanism in reading International Conference of the Association for Language Awareness. 19 au 21 juillet, Lleida, Espagne.
Daigle, D., Armand, F. et Parisot, A.-M. (2004). La sensibilisation métasyntaxique en L1 pour aborder la syntaxe en L2 colloque Surdité et société : l’interdisciplinarité en réadaptation et en éducation, dans le cadre du 72e Congrès de l’Acfas. 11 et 12 mai, Montréal: UQAM.
 (42.89 Ko) (203 Ko)
Daigle, D. (2003). La médiation phonologique en lecture chez des sourds gestuels de 10 à 12 ans Acfas. mai, Université du Québec à Rimouski.
 (92.77 Ko) (982.29 Ko)
Parisot, A.-M., Daigle, D. et Armand, F. (2003). Lecture, bilinguisme et rôle de la L1 : le cas des élèves sourds gestuels Acfas. mai, Université du Québec à Rimouski.
 (24.53 Ko) (1.97 Mo)
Daigle, D. et Armand, F. (2002). L’approche bilingue et biculturelle et l’apprentissage de la lecture chez les sourds colloque de l’ACLA. mai, Toronto.
 (149 Ko)
Dubuisson, C., Daigle, D. et Vercaingne-Ménard, A. (2000). L’approche bilingue pour l’enseignement aux élèves sourds : quelques adaptations nécessaires ACLA . Edmonton.
 (57.77 Ko)
Daigle, D. et Dubuisson, C. (1995). How can Deaf learners-specific errors be explained? Literacy and Bilingualism for Applied Linguistics. San Diego, Californie: American Association for Applied Linguistics (AAAL).
 (1.08 Mo)
 (891.59 Ko)
Daigle, D., Dubuisson, C. et Germain, C. (1993). “Je travaillent balaie la porpre” Comment faire pour comprendre? ACLA . Université Carleton, Ottawa.
Daigle, D., Dubuisson, C. et Nadeau, M. (1993). L’influence du mode de communication sur la performance en français écrit des apprenants sourds Conference on NWAV (New Ways of Analyzing Variation). Ottawa.

Conférences sur invitation

Daigle, D. (2013). La dysphasie et la surdité Présentation dans le cadre du cours DID1217 (février). Université de Montréal, Montréal.
Daigle, D., Ammar, A. et Montésinos, I. (2012). Compétence orthographique et dysorthographique : rôles des procédures explicites et de la rétroaction corrective Présentation offerte aux responsables du Fonds de recherche sur la société et la culture et aux chercheurs financés dans le cadre de l’Action concertée sur l’écriture (février). Montréal.
Daigle, D. (2012). Les propriétés visuelles des mots - partie 1 Présentée aux enseignants et intervenants des Écoles Vanguard (octobre). Montréal.
Daigle, D. (2012). L'orthographe française Présentation aux enseignants et intervenants des Écoles Vanguard. Montréal.
Daigle, D. (2012). Les codes de correction Présentée aux enseignants et intervenants des Écoles Vanguard (février). Montréal.
Daigle, D. (2012). Les propriétés visuelles des mots - partie 2 Présentée aux enseignants et intervenants des Écoles Vanguard (décembre). Montréal.
Daigle, D. et Berthiaume, R. (2011). Reconnaissance et production de mots écrits chez les élèves dyslexiques et les élèves sourds : rôle des procédures sublexicales Présentée aux enseignants et intervenants des commissions scolaires de Laval, des Laurentides et de Lanaudière dans le cadre des perfectionnements régionaux (octobre).
Daigle, D., Gourde, C. et Lemieux, J. (2011). Procédures sublexicales en lecture chez les sourds en contexte bilingue Conférence présentée aux enseignants et intervenants de l’école Gadbois et de la polyvalente Lucien-Pagé (février). Montréal.
 (475.91 Ko)
Daigle, D. (2011). Procédures sublexicales chez des lecteurs/scripteurs dyslexiques et des lecteurs/scripteurs sourds du primaire Séminaire présenté à la Faculté de psychologie de l’Université de Strasbourg (avril). Strasbourg.
Daigle, D., Ammar, A. et Montésinos, I. (2011). Compétence orthographique et dysorthographie : rôles des procédures explicites et de la rétroaction corrective Présentée aux responsables du Fonds de recherche sur la société et la culture et aux chercheurs financés dans le cadre de l’Action concertée sur l’écriture (janvier). Montréal.
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2010). Reconnaissance et production de mots : bilan de la recherche Présentée dans le cadre du colloque Un partenariat pour l’avancement des connaissances et pour une meilleure prise en compte des besoins des milieux de la surdité. UQAM, Montréal.
 (2.53 Mo)
Berthiaume, R. et Daigle, D. (2010). Surdité, langue et école Présentée aux étudiants de première année du baccalauréat en adaptation scolaire (mars). Montréal.
Daigle, D., Parisot, A.-M. et Villeneuve, S. (2010). Évaluation sur la perception et les besoins d’implantation d’une approche bilingue LSQ/français au Québe Conférence présentée aux intervenants de l’OPHQ (10 février). Drummondville.
 (95.62 Ko)
Daigle, D. (2010). Perception des besoins de formation des intervenants scolaires Conférence offerte dans le cadre du colloque Un partenariat pour l’avancement des connaissances et pour une meilleure prise en compte des besoins des milieux de la surdité (mars). UQAM, Montréal.
 (1.66 Mo)
Daigle, D., Berthiaume, R. et Plisson, A. (2010). Orthographical competence: A comparison of young deaf and dyslexic writers Présentée aux membres du groupe Second language acquisition – Psycholinguistics Research Group de l’Université Concordia (février). Montréal.
Daigle, D. et Plisson, A. (2010). Procédures sublexicales en lecture et en écriture chez des élèves dyslexiques Présentée aux enseignants et intervenants des écoles Vanguard (mai). Montréal.
Daigle, D. (2010). Lecture et écriture en FL2 : vers une meilleure compréhension de certaines difficultés Présentée à des enseignants de français langue seconde du Ministère de l’immigration et des communautés culturelles (MICC) (février). Montréal.
Daigle, D., Berthiaume, R. et Plisson, A. (2010). Les erreurs orthographiques chez les élèves sourds et les élèves dyslexiques Présentée aux enseignants et intervenants de l’école Gadbois et de la polyvalente Lucien-Pagé (4 janvier). Montréal.
Daigle, D., Parisot, A.-M. et Émond, I. (2010). Un partenariat vers une meilleure connaissance des besoins de formation en surdité Conférence présentée dans le cadre du colloque Un partenariat pour l’avancement des connaissances et pour une meilleure prise en compte des besoins des milieux de la surdité (mars). UQAM. Montréal.
Daigle, D. (2010). Lecture et écriture en FL2 : vers une meilleure compréhension de certaines difficultés Conférence présentée pour le Ministère de l’immigration et des communautés culturelles (5 mars).
Daigle, D. (2008). Implicit and explicit phonographemic processing in deaf readers of French as a second language Présentée aux membres du groupe Second language acquisition – Psycholinguistics Research Group de l’Université Concordia (février). Montréal.
Daigle, D. (2008). Lecture, écriture et surdité Présentée dans le cadre du colloque La recherche en éducation : contributions des chercheurs de l’Université de Montréal (octobre). Université de Montréal.
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2008). L’éducation bilingue aux enfants sourds Présentation aux étudiants de maîtrise en psychologie et en orthophonie de l’Université Louis-Parteur (janvier). Strasbourg, France.
 (1.47 Mo)
Daigle, D. (2008). L’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez l’élève sourd gestuel Conférence présentée aux Journées thématiques en déficience auditive. Le langage écrit et l’élève ayant une déficience auditive (10 avril). Longueuil.
 (141.1 Ko)
Daigle, D. (2008). Phonologie, lecture et surdité Présentée à la Maison des technologies de formation et d’apprentissage Roland-Giguère (MATI) (mars). Montréal.
Parisot, A.-M., Berthiaume, R. et Daigle, D. (2008). Approche bilingue et compétences linguistiques présentation offerte à l'école Esther-Blondin. 13 novembre, Terrebonne.
 (294.91 Ko)
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2007). Le rôle de la langue signée dans l’apprentissage du français chez les sourds : l’hypothèse d’un transfert métalinguistique Présentée aux étudiants des cycles avancés en Sciences de l’Éducation de l’Université de Montréal (17 janvier). Montréal.
 (220 Ko) (144.32 Ko)
Daigle, D. (2007). École et surdité Présentation aux étudiants au baccalauréat en adaptation scolaire de l’Université de Montréal (mars). Université de Montréal, Montréal.
Daigle, D. (2007). Phonological sensitivity in severely and profoundly deaf readers of French Présentée aux membres du groupe Second Language Acquisition- Psycholinguistics Research Group (mai). Université Concordia, Montréal.
Parisot, A.-M., Berthiaume, R. et Daigle, D. (2007). Approche bilingue et compétences linguistiques Présentation destinée au Centre Jules-Léger (9 novembre). Ottawa.
 (328.1 Ko)
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2006). Approche bilingue et apprentissage de la lecture: l'expérience montréalaise Présentation faite à l'Institut Sainte-Marie (25 janvier). Namur, Belgique.
Daigle, D. (2006). Surdité, langue et école Présentée aux étudiants de 2e cycle en psycholinguistique de l’Université du Québec à Montréal (novembre). Montréal.
Daigle, D. et Demont, E. (2006). Traitements sublexicaux en lecture chez des sourds gestuels Présentée dans le cadre des Belles Rencontres du Département de didactique de l’Université de Montréal (mars). Montréal.
Daigle, D. et Demont, E. (2006). Apprentissage de la lecture en contexte de bilinguisme: le traitement sublexical Présentée à l’Institut Jacoutôt (janvier). Strasbourg, France.
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2006). Approche bilingue, compétences métalinguistiques et structure de LSQ Conférence présentée dans le cadre de Les beaux midis (29 mars). École d’orthophonie et d’audiologie de l’Université de Montréal, Montréal.
Daigle, D. (2006). Apprentissage/enseignement du français chez les sourds Présentation aux étudiants au baccalauréat en adaptation scolaire de l’Université de Montréal (novembre). Montréal.
Daigle, D. (2006). Difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez les sourd Présentation aux étudiants de 2e cycle en psycholinguistique de l’Université du Québec à Montréal (novembre). Montréal.
Parisot, A.-M. et Daigle, D. (2006). Bilinguisme et bimodalité : concepts, modèles et analyse Conférence présentée dans le cadre des conférences scientifiques du CRIR (18 avril). Institut Raymond-Dewar, Montréal.
 (6.34 Mo)
Daigle, D. (2005). Surdité, bilinguisme et traitement sublexical en lecture Présentation aux intervenants et chercheurs de l’Institut Raymond-Dewar dans le cadre des conférences scientifiques du CRIR (21 février). IRD, Montréal.
 (374.15 Ko)
Daigle, D. (2005). Profession : enseignant Présentation dans le cadre du projet SEUR de l’Université de Montréal (juin). Montréal.
Daigle, D. (2005). L’approche bilingue et biculturelle : une solution aux difficultés des sourds à l’écrit Présentation à l’École d’orthophonie de l’Université de Montréal (avril). Montréal.
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2005). L'enseignement de la LSQ comme langue seconde. Collaboration entre les milieux de la pratique et de la rercherche Présentation à l'Institut de réadaptation en déficience physique de Québec (11 novembre). Québec.
 (173.08 Ko)
Daigle, D. (2005). Le traitement sublexical en lecture chez des élèves sourds québécois Présentation au département de linguistique et de didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal (février). Montréal.
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2004). Surdité, langage et lecture Conférence sur invitation présentée aux étudiants de maîtrise en psychologie et en orthophonie de l'Université Louis-Pasteur (décembre). Strasbourg.
Daigle, D. (2004). Le traitement syllabique lors de la lecture de pseudo-mots chez les sourds Présentée dans le cadre des Rencontres scienfiques organisées par le Groupe de recherche sur la LSQ et le bilinguisme sourd (novembre). UQAM, Montréal.
Daigle, D. (2004). Le développement du langage chez l’enfant sourd : un aperçu Conférence sur invitation présentée à la Faculté d’éducation et de psychologie de l’Université Louis-Pasteur-Strasbourg 1 (24 mars). Strasbourg, France.
Daigle, D. (2004). L'enseignement bilingue chez les sourds: le cas d'élèves sourds québécois Présentation donnée aux enseignants et intervenants de l'Institut Jacoutôt pour enfants sourds (février). Strasbourg.
Daigle, D. (2004). La lecture chez les sourds et le traitement sublexical Conférence sur invitation présentée aux enseignants et intervenants de l'école Gadbois (13 avril). Montréal.
Daigle, D. (2004). Le traitement syllabique lors de la lecture de pseudo-mots chez les sourds Présentée dans le cadre des Rencontres scientifiques organisées par le Groupe de recherche sur la LSQ et le bilinguisme sourd. UQAM, Montréal.
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2003). Bilinguisme, apprentissage et surdité conférence sur invitation présentée aux intervenants du Centre montérégien de réadaptation. 17 janvier, St-Hubert.
 (1.16 Mo) (2.16 Mo)
Daigle, D. (2002). L'approche bilingue et biculturelle formée donnée aux enseignants et intervenants de la polyvalente Lucien-Pagé. 22 novembre, Montréal.
Daigle, D. et Dubuisson, C. (1993). “Je jaune le taxi alle les villes” Peut-on expliquer le français écrit par les apprenants sourd ACEDA (Association canadienne des éducateurs pour déficients auditifs). Université Concordia, Montréal.
 (2.86 Mo)

Livres

Daigle, D., Montésinos-Gelet, I. et Plisson, A. (2013). Orthographe et populations exceptionnelles : perspectives didactiques. Québec: Presses de l'Université du Québec.
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2006). Surdité et société : perspectives psychosociale, didactique et linguistique. Québec: Collection Santé et société, Les Presses de l’Université du Québec. http://www.puq.ca/catalogue/livres/surdite-societe-286.html
Dubuisson, C. et Daigle, D. (1998). Lecture, écriture et surdité: visions actuelles et nouvelles perspectives. Montréal: Les Éditions Logiques.

Rapports de recherche

Daigle, D., Parisot, A.-M. et Villeneuve, S. (2010). Évaluation sur la perception et les besoins d’implantation d’une approche bilingue LSQ/français au Québe Rapport déposé en mars à l'OPHQ. Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ, UQAM.
 (1.59 Mo)
Parisot, A.-M., Daigle, D., Rinfret, J. et Villeneuve, S. (2010). Compétences linguistiques et besoins de formation : rapport des activités de recherche et d’encadrement de l’approche bilingue 2009-2010 Rapport présenté en septembre au MELS.
Parisot, A.-M., Daigle, D. et Villeneuve, S. (2009). Résultats du sondage effectué auprès des intervenants scolaires en surdité 2008-2009 Rapport préliminaire présenté en mai au MELS. Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ, UQAM.
Parisot, A.-M., Villeneuve, S., Daigle, D. et Missud, A. (2008). La formation des interprètes visuels québécois. Portrait de la situation Rapport de recherche présenté en mars au comité de travail sur la formation et l'évaluation des interprètes visuels dirigé par l'OPHQ et le MELS. Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ, UQAM.
 (2.62 Mo) (502.04 Ko)
Parisot, A.-M., Villeneuve, S., Daigle, D. et Missud, A. (2008). L'interprétation visuelle auprès d'une clientèle sourde. Portrait d'une profession et état de la situation sur les besoins de formation Rapport présenté en mars au Conseil canadien sur l'apprentissage (CCA). Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ, UQAM.
 (6.78 Mo)
Parisot, A.-M., Villeneuve, S., Daigle, D. et Missud, A. (2007). La formation des interprètes visuels québécois. Portrait de la situation Rapport préliminaire de recherche déposé à la table de concertation sur la formation et l'évaluation des interprètes visuels dirigée par l'OPHQ et le MELS. Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ, UQAM.
Daigle, D. (1995). Enseignement du français langue seconde aux adultes sourds Rapport déposé au Centre de documentation de l'Institut Raymond-Dewar (sous la direction de Colette Dubuisson et J. Labrèche) . Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ et le bilinguisme sourd, UQAM.

Articles web

Dubuisson, C., Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2009). Scolarisation des enfants sourds au Québec site Web de l’UNAPEDA (Union nationale des associations de parents d'enfants déficients auditifs). novembre. http://www.unapeda.asso.fr/article.php3?id_article=959
 (404.14 Ko)

Ateliers et formations

Boissonneault, A., Daigle, D., Lemieux, J. et Parisot, A.-M. (2009). Conscience phonologique. Élaboration d’une batterie de tests d’évaluation de la conscience phonologique de la LSQ Formation donnée aux enseignants et intervenants des écoles Gadbois et Lucien-Pagé (5 janvier). Montréal.
 (995.05 Ko)
Berthiaume, R., Boissonneault, A., Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2008). Bilinguisme, enseignement et apprentissages en surdité Atelier offert à des intervenants scolaires oeuvrant en milieu de surdité et à des parents d’enfants sourds. 22 novembre, Montréal.
 (285.84 Ko)
Daigle, D., Gourde, C., Lemieux, J. et Parisot, A.-M. (2008). Conscience phonologique et apprentissage de la lecture en contexte de bilinguisme chez les sourds Formation donnée aux enseignants et intervenants des écoles Gadbois et Lucien-Pagé (7 janvier). Montréal.
 (3.83 Mo)
Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2007). Les relations locatives en LSQ et en français dans le cadre d’une approche bilingue Formation offerte aux intervenants de l’école Gadbois, de la polyvalente Lucien-Pagé et de l’IRD (8 janvier). Montréal.
 (1.94 Mo)
Daigle, D., Lemieux, J. et Parisot, A.-M. (2006). Bilinguisme et communication bimodale : implications pour l’enfant sourd Formation offerte aux intervenants de l’école Gadbois, de la polyvalente Lucien-Pagé et de l’IRD (13 février). Montréal.
Daigle, D. (2004). La sensibilisation syllabique en lecture chez des élèves sourds d’âges et de niveaux de lecture différents Atelier de conjoncture: Acquisition du langage – vers une approche pluridisciplinaire (8-10 décembre). Strasbourg.
Daigle, D., Dubuisson, C., Parisot, A.-M. et Vercaingne-Ménard, A. (2004). L’approche bilingue et biculturelle : une expérience québécoise Formation présentée aux enseignants, intervenants et directeurs du Regroupement des instituts pour enfants sourds de l’Est de la France (décembre). Strasbourg.
 (156 Ko)
Daigle, D. (2003). La place de la LSQ dans l'approche bilingue Formation donnée aux enseignants et intervenants de la polyvalente Lucien-Pagé (27 février). Montréal.
Daigle, D. et Laverdure, S. (1995). Formation de 60h pour les enseignants de LSQ du Cégep de Ste-Foy (printemps). Ste-Foy.

Communication par affiche

Daigle, D. et Parisot, A.-M. (2006). Correlations between Quebec Sign Language and French in the context of a bilingual approach Affiche présentée lors de la Conférence Language Acquisition and Bilingualism: Consequences for a Multilingual Society. Toronto.

Thèses et mémoires

Daigle, D. (2003). Étude des traitements phonémique, syllabique, morphologique et visuo-orthographique en lecture chez des élèves sourds du primaire et du secondaire Thèse de doctorat. Département de didactique, Université de Montréal, Montréal.
Daigle, D. (1995). L'influence du contact avec le français sur la performance des sourds en français écrit Mémoire de maîtrise. Département de linguistique et de didactique des langues, UQAM, Montréal.

Actes de colloque

Daigle, D., Dubuisson, C. et Germain, C. (1994). Je travaillent balaie la porpre. Comment faire pour comprendre? Revue de l'Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA).
 (579.61 Ko)

PROJETS DE RECHERCHE

Approche bilingue LSQ-français aux écoles Gadbois et Lucien-Pagé
L'interprétation visuelle auprès d'une clientèle sourde : portrait d'une profession et état de la situation sur les besoins de formation