Berthiaume, Rachel
Professeure agrégée
Université de Montréal
Département de didactique
Coordonnées
Domaines de spécialisation
- L'apprentissage de la lecture et la reconnaissance des mots
- L'apprentissage de l'écriture
- Les difficultés d'apprentissage de la lecture et de l'écriture
- Le développement des connaissances morphologiques
- Le rôle des connaissances morphologiques dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture
PUBLICATIONS
Articles de revue
(2014). Morphological processing and learning to read: The case of deaf children. Deafness and Education International, 16, 185-204.
(2012). The effect of the task in deaf readers’ graphophonological processes: A longitudinal study Journal of Deaf Studies and Deaf Education, Advance access published on March 12, 2012, doi: 10.1093/deafed/ens012.
(2012). Procédures graphophonémiques et graphosyllabiques chez des lecteurs dyslexiques et des lecteurs sourds du primaire : l’effet de la tâche Language Awareness, 22(3).
(2010). Évaluation de la conscience morphologique : proposition d'une typologie des tâches Language Awareness, 19, 153-170.
(2010). Procédures graphophonologiques chez des lecteurs sourds en français langue seconde anguage Awareness, (19), 1-16.
(2010). Difficultés d’apprentissage de la lecture et déficit phonologique Vivre le primaire, dossier spécial sur la lecture, (23), 33-35.
(2010). Syllabic processing in deaf readers of French : A second-language question? Deafness & Education International, 12(1), 16-33.
(2010). Difficultés d’apprentissage de la lecture et déficit phonologique Vivre le primaire, (23), 33-35.
(2010). Compétence orthographique chez l’élève dyslexique et chez l’élève sourd : étude comparative Canadian Journal of Applied Linguistic/Revue canadienne de linguistique appliquée, (13), 165-187.
(2004). Création du logiciel d’alphabétisation bilingue pour les Sourds ‘Le français sur le bout des doigts’ : évaluation de l’outil et de la démarche de développemen Revue ReCALL, 16(2), 360-376.
(128.98 Ko) (2003). Étude de la relation entre les classes de verbes de la langue des signes québécoise et le français écrit chez des enfants sourds du primaire (résumé du mémoire) Le Petit Journal de la Recherche, 3(1), p. 4. décembre.
Chapitres de livre
(2013). Le développement de la compétence orthographique chez des élèves sourds apprenant le français : une étude longitudinale , Orthographe et populations exceptionnelles : Perspectives didactiques (p. 135-152). Québec: Presses de l'Université du Québec.
(2009). Sensibilité à la légalité morphologique et visuo-orthographique en lecture chez des élèves du CP au CM1 , L’apprentissage de la langue écrite : approche cognitive (p. 93-105). Rennes: Presses Universitaires de Rennes.
Conférences avec arbitrage
(2013). Perspectives didactiques pour l'apprentissage du français en L2 : le cas de la compétence métaorthographique des élèves dyslexiques Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA). juin, Victoria.
(2012). Morphological processing tasks and measurement issues Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, Montréal.
(2012). La révision orthographique chez l'élève dyslexique du primaire Association for Language Awareness (ALA). juillet, Montréal.
(2012). Orthographic revision in children with reading/writing delay Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, Montréal.
(2011). Graphophonemic processing: A comparison of dyslexic readers and deaf readers of French British Dyslexia Association International Conference. avril, Harrogate, UK.
(2011). Morphological knowledge and Reading: The case of deaf children International Congress for the Study of Child Language (IASCL). juillet, Montréal.
(2011). Phonological processing in deaf children: The role of the cognitive constraints attached to the task Society for the Scientific study of of reading (SSSR). juillet, St. Pete Beach, Floride.
(2011). Procédures syllabiques chez des lecteurs dyslexiques et des lecteurs sourds du primaire Acfas. mai, Sherbrooke.
(2011). Spelling ability : A comparison of dyslexic and deaf children Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juillet, St. Pete Beach, Floride.
(2010). The role of morphological knowledge in pseudowords reading in deaf children 21st International Congress on Education of the Deaf. 18 au 22 juillet, Vancouver.
(2010). Morphological processing and learning to read: A comparison between deaf and dyslexic children Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juin, Berlin.
(2010). Problématique de l’apprentissage de la lecture chez les sourds oralistes et les sourds gestuels colloque L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : bilan de travaux menés auprès d’élèves sourds oralistes et d'élèves, 78e Congrès de l'Acfas. mai, Université de Montréal.
(2010). Graphophonemic processing in deaf readers and in dyslexic readers of French Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). juin, Berlin.
(2010). Traitements sublexicaux en lecture chez des élèves sourds gestuels colloque L’apprentissage de la lecture et de l’écriture : bilan de travaux menés auprès d’élèves sourds oralistes et d’élèves sourds gestuels, 78e Congrès de l'Acfas. mai, Université de Montréal.
(2010). Procédures phonologiques implicites et explicites en lecture chez des élèves sourds du primaire Acfas. mai, Université de Montréal.
(2010). Procédures graphophonémiques chez des lecteurs dyslexiques et des lecteurs sourds du primaire ACLA. juin, Montréal.
(2009). Connaissance des règles de formation des mots en français chez de jeunes élèves dyslexiques Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
(2009). Élèves dyslexiques et traitements graphophonémiques Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
(2009). Sensibilité syllabique et lecteurs sourds en FL2 Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
(2009). Incidence de la dyslexie et de la surdité sur la compétence orthographique Association francophone pour le savoir (Acfas). mai, Ottawa.
(2008). Étude des connaissances liées aux règles de formation des mots en français chez de jeunes lecteurs sourds Acfas. mai, Québec.
(2008). Traitement graphophonémique implicite et explicite chez des lecteurs sourds en FL2 Approches cognitive et développementale de l’apprentissage de la lecture : Difficultés en lecture, outils et technologies d’accompagnement de l’apprentissage . Angers.
(2008). Sensibilité graphophonémique chez des lecteurs sourds en FL2 Acfas. mai, Québec.
(2008). Graphophonemic awareness in deaf readers: A case of L2 reading? American Association of Applied Linguistic. avril, Washington, DC.
(2008). Le traitement orthographique chez des scripteurs sourds du primaire Acfas. mai, Québec.
(2007). L’évaluation des connaissances lexicales en LS chez des apprenants sourds de la maternelle Les journées scientifiques de l’Institut Santé et société : recherche intervention en santé à l’UQAM. St-Paulin.
(2.26 Mo) (2007). Évaluation des connaissances morphologiques en lecture : l’importance de la distinction implicite/explicite dans les tâches expérimentales 75e Congrès de l’Acfas. mai, Trois-Rivières.
(2007). Méta-analyse des études s’intéressant au rôle des traitements morphologiques implicites et explicites dans l’apprentissage de la lecture : quelles implications méthodologiques Colloque international de didactive cognitive. septembre, Université Toulouse-Le Mirail.
(2007). Bilingual deaf children learning to read in French: The role of morphological knowledge 30th Annual Second Language Research Forum (SLRF 2007). 11 au 14 octobre, University of Illinois, Urbana-Champaign.
(2007). Jugement de probabilité lexicale et traitement orthographique en lecture auprès de lecteurs experts québécois 75e Congrès de l’Acfas. mai, Trois-Rivières.
(2006). Le traitement morphologique chez des apprenants sourds bilingues American Association of Applied Linguistic et Association canadienne de linguistique appliquée. 17 au 20 juin, Montréal.
(418.68 Ko) (2004). L’option du bilinguisme en surdité : évaluation d’une démarche de diffusion auprès de parents d’enfants sourds colloque Surdité et société : l’interdisciplinarité en réadaptation et en éducation, dans le cadre du 72e Congrès de l’Acfas. 11 et 12 mai, Montréal: UQAM.
(474 Ko) (2004). Alphabétisation et surdité : un service populaire au centre des préoccupations Deuxième congrès canadien sur l’Aphabétisation et la santé, Maintenir le Cap. L’alphabétisation et la santé : Première décennie. 17-19 octobre, Ottawa.
(2003). Concevoir un outil d’ELAO dans une approche centrée sur le client : évaluation de la démarche Colloque WorldCALL. mai, Banff, Alberta.
(261.34 Ko) (4.83 Mo) (2003). Étude de la relation entre les classes de verbes de la langue des signes québécoise et le français écrit chez des enfants sourds du primaire 71e Congrès de l’Acfas. Rimouski.
(2.13 Mo) (2003). Les signes négatifs dérivés en langue des signes québécoise Les XVIIes Journées de linguistique (JDL). 14 mars, Pavillon Alphonse-Desjardins de l’Université Laval, Québec.
(103.63 Ko) (2001). Évaluation de logiciels d'enseignement des temps de verbe du français auprès d'adultes sourds Forum multimédia Nouvelles technologies et francophonie. juillet, Institut des langues secondes de l'université d'Ottawa.
(2000). La place du comportement non manuel dans l’expression de la négation en LS Acfas. Université de Montréal.
Conférences sur invitation
(2013). Psycholinguistique et didactique Présentation dans le cadre du cours LNG2160 (22 janvier). Université de Montréal, Montréal.
(2013). Capsule morphologique Présentation dans le cadre du cours Introduction à la psycholinguistique (LNG 2160) (25 février). Montréal: Université de Montréal.
(2012). Les connaissances morphologiques dérivationnelles et l'apprentissage de l'écrit Présentée dans le cadre du cours LIN8155 (15 novembre). UQAM, Montréal.
(2012). Psycholinguistique et didactique Présentation dans le cadre du cours LNG2160 (10 janvier). Université de Montréal, Montréal.
(2012). Capsule morphologique Présentation dans le cadre du cours LNG 2160 (14 février). Université de Montréal, Montréal.
(2011). Reconnaissance et production de mots écrits chez les élèves dyslexiques et les élèves sourds : rôle des procédures sublexicales Présentée aux enseignants et intervenants des commissions scolaires de Laval, des Laurentides et de Lanaudière dans le cadre des perfectionnements régionaux (octobre).
(2010). Reconnaissance et production de mots : bilan de la recherche Présentée dans le cadre du colloque Un partenariat pour l’avancement des connaissances et pour une meilleure prise en compte des besoins des milieux de la surdité. UQAM, Montréal.
(2.53 Mo) (2010). Surdité, langue et école Présentée aux étudiants de première année du baccalauréat en adaptation scolaire (mars). Montréal.
(2010). Les erreurs orthographiques chez les élèves sourds et les élèves dyslexiques Présentée aux enseignants et intervenants de l’école Gadbois et de la polyvalente Lucien-Pagé (4 janvier). Montréal.
(2010). Orthographical competence: A comparison of young deaf and dyslexic writers Présentée aux membres du groupe Second language acquisition – Psycholinguistics Research Group de l’Université Concordia (février). Montréal.
(2008). Approche bilingue et compétences linguistiques présentation offerte à l'école Esther-Blondin. 13 novembre, Terrebonne.
(294.91 Ko) (2007). Approche bilingue et compétences linguistiques Présentation destinée au Centre Jules-Léger (9 novembre). Ottawa.
(328.1 Ko) (2000). La place du hochement de tête horizontal dans l'expression de la négation en LSQ Colloque des étudiants en sciences du langage (CESLa). 14 avril, Département de linguistique, UQAM.
(334.42 Ko) Ateliers et formations
(2012). Stratégies de lecture et français langue seconde Formation offerte aux enseignants de l’école St-Luc dans le cadre du programme «Plan d'action sur la lecture à l'école (CSDM)» (4 mai). Montréal.
(2012). Morphologie et lecture au secondaire Formation offerte aux CP des CS de l'île de Montréal dans le cadre du programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire (MELS) «Formation en didactique du français des CP des CS de l'île de Montréal, volets 1 et 2» (16 mai). Montréal.
(2011). Transition primaire-secondaire : les enjeux didactiques Formation présentée au personnel scolaire de la commission scolaire des Patriotes dans le cadre du programme de formation-action-accompagnement (MELS) «Soutien à la transition du primaire vers le secondaire» (20 octobre). St-Bruno.
(2011). Transition primaire-secondaire : les enjeux didactiques Formation offerte au personnel des commissions scolaires de Montréal, Marguerite-Bourgeois et de la Pointe-de-l'Ile dans le cadre du programme de formation-action-accompagnement (MELS) «Soutien à la transition du primaire vers le secondaire» (16 mars). Montréal.
(2011). Transition primaire-secondaire : les enjeux didactiques Formation offerte au personnel des commissions scolaires de Montréal, Marguerite-Bourgeois et de la Pointe-de-l'Ile dans le cadre du programme de formation-action-accompagnement (MELS) «Soutien à la transition du primaire vers le secondaire» (18 février). Montréal.
(2008). Bilinguisme, enseignement et apprentissages en surdité Atelier offert à des intervenants scolaires oeuvrant en milieu de surdité et à des parents d’enfants sourds. 22 novembre, Montréal.
(285.84 Ko) (2006). La compétence communicative Atelier offert au Regroupement des interprètes scolaires (RISco) (30 septembre). Montréal.
(2004). La lecture pour un enfant qui n'a pas accès à la langue orale: ce qu'il est possible de faire en tant que parent Formation offerte à un groupe de parents d'enfant sourd (20 mars). Montréal.
(2004). La place de la langue signée et de la langue orale pour l'enfant et l'importance de leur distinction Formation offerte à un groupe de parents d'enfant sourd (17 janvier). Montréal.
(2004). Le rôle des parents dans une approche bilingue, la compétence des parents en LSQ et son impact sur la compétence de l'enfant Formation offerte à un groupe de parents d'enfant sourd (17 avril). Montréal.
(7.17 Mo) (2003). L'acquisition d'une langue par un enfant justifie le recours à la langue signée pour les enfants sourds Formation offerte aux parents participants au projet de diffusion (1er novembre). Montréal.
(3.77 Mo) Rapports de recherche
(2012). Compétences linguistiques et besoins de formation: rapport des activités de recherche et d'encadrement de l'approche bilingue 2010-2011 Rapport présenté en janvier au MELS. Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ et le bilinguisme sourd, UQAM.
(2006). L'option du bilinguime en surdité (langue des signes québécoise-français): diffusion des connaissances auprès des parents d'enfants sourds Rapport présenté en mai au FQRSC. Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ, UQAM.
(221.04 Ko) (2004). Le centre d'aide en français écrit pour les sourds à l'UQAM: une approche bilingue Rapport de la première année d'activité. Montréal: Groupe de recherche sur la LSQ, UQAM.
Thèses et mémoires
(2008). Procédures morphologiques en lien avec les règles de formation des mots du français écrit chez des lecteurs sourds du primaire Thèse de doctorat. Département de linguistique et de didactique des langues, UQAM, Montréal.
(2.19 Mo) (2003). Étude de la relation entre les classes de verbes de la langue des signes québécoise et le français écrit chez des enfants sourds du primaire Mémoire de maîtrise. Département de linguistique et de didactique des langues, UQAM, Montréal.
Affiches
(2006). The role of morphological information in the process of learning to read in deaf children Affiche présentée lors de la Conférence Language Acquisition and bilingualism: Consequences for a Multilingual Society. Toronto.
Manuscrits
(2005). Entre parents, parlons surdité. Recueil de textes document destiné aux parents d’enfants sourds participant au projet «L’option du bilinguisme en surdité : diffusion des connaissances auprès de parents d’enfants sourds. octobre.
(931.78 Ko) (2003). L'option du bilinguisme en surdité (LSQ-français): diffusion des connaissances auprès de parents d'enfants sourds document d'information remis aux parents d'enfant sourd participant au projet. 19 septembre.
(682.73 Ko) Actes de colloque
(2004). Les signes négatifs dérivés en langue des signes québécoise. Actes des XVIIes Journées de linguistique (JDL). Québec: Université Laval.
(2002). Évaluation d’un environnement multimédia destiné aux adultes sourds visant l’amélioration des temps de verbes du français écrit Contribution des nouvelles technologies à la francophonie, Actes du 3e Forum multimédia (juillet 2001). Ottawa: Nora Medialangue.
Articles de journal
(2002). Étude de la relation entre les classes de verbes de la langue des signes québécoise et le français écrit chez des enfants sourds du primaire Le Petit Journal de la Recherche, 2(1). avril.